Livres et articles
Derniers livres parus par des membres de l'APEP
Ouvrage sous la direction d'Antoine Périer.
Daniel Widlöcher est une figure majeure de la psychanalyse contemporaine. Acteur engagé depuis la fin des années 1950, c'est un observateur attentif des développements de la psychanalyse en France et dans le monde. Une connaissance qui lui a valu d'être élu en 2001 à la présidence de l'Association Psychanalytique Internationale.
Son oeuvre, marquée par une créativité permanente, est d'un apport considérable pour la pensée et la pratique psychanalytiques. Elle est mue par un désir inflexible de remettre sur le métier de la réflexion théorico-clinique les concepts et notions freudiens jusqu'aux plus établis. Condition d'existence, selon lui, d'une psychanalyse vivante.
Quels sont les apports de Daniel Widlöcher à la psychanalyse ? Quels sont les principaux concepts auxquels il s'est attaché ? Ce livre présente, introduit et commente les textes les plus représentatifs de sa pensée : ses réflexions sur l'inconscient et la réalité psychique, sur la sexualité infantile et les théories de l'attachement ou son intérêt actuel pour la transmission à l'analysant d'une « écoute associative interprétative » dans un « mouvement de co-pensée ».
Un ouvrage qui permet de découvrir ou redécouvrir une oeuvre majeure et de stimuler un dialogue fécond et vivant autour de la pensée de Daniel Widlöcher.
S’appuyant sur sa longue expérience clinique, Alain Braconnier présente le chemin qui l’a amené à comprendre qu’une grande majorité des adolescents rencontrés dans ses consultations ne présentent pas de troubles psychiatriques manifestes – en particulier des angoisses corporelles, des addictions ou des dépressions majeures – mais qu’ils vivent un état de menace dépressive. La menace dépressive constitue le noyau central entre le processus d’adolescence, marqué par les « adieux à l’enfance » rendant tous les adolescents « déprimables », et la véritable dépression que certains peuvent malheureusement vivre. Cette notion permet d’appréhender les enjeux psychiques sous-jacents. L’écoute et l’action thérapeutique s’en trouvent totalement modifiées en permettant de se dégager des comportements apparents au profit d’un travail sur les obstacles au changement que demande cette période de l’existence.
Au début du XXe siècle, la pensée freudienne a apporté un éclairage anthropologique nouveau en accordant au sexuel une fonction structurante originale dans le développement affectif normal de tout un chacun. Chemin faisant, les recherches cliniques sur les économies narcissiques, psychosomatiques et psychotiques ont conduit à une exploration de la vie infantile. L'enfant et, plus récemment, le bébé ont été les grands bénéficiaires de cette orientation. La vie prénatale et le foetus aquatique constituent encore aujourd'hui la face cachée, le négatif du règne de sa majesté le bébé aérien. Ce livre est dédié à cette archéologie de l'Atlantide intime et refoulé au bénéfice de la clinique de tous les âges de la vie et de reformulations théoriques métapsychologiques. Dans ce contexte, les auteurs proposent une troisième topique, qui serait celle de la représentation mentale du lien avec la double idée - paradoxale en apparence - que d'une part, les liens primitifs pourraient être investis avant même que le sujet et l'objet soient clairement délimités et que, d'autre part, cette fondation préobjectale soit la condition sine qua non de l'émergence de l'objet.
Chacun d’entre nous, à un moment de sa vie, rencontre des difficultés, petites ou grandes, et peut être submergé par la déprime, le stress ou l’angoisse. Face à nos problèmes ou à ceux de nos enfants, nous cherchons le soin adapté à nos besoins personnels. Et si le meilleur thérapeute, c’était vous ? Chacun possède des ressources intérieures, encore faut-il savoir les identifier et les utiliser. À partir de réponses concrètes et d’exemples, le livre d’Alain Braconnier, grand professionnel de la psychothérapie, transmet les différentes manières de prendre soin de soi. Avec un objectif : que chacun puisse trouver les solutions qui lui conviennent pour aller mieux.
Aujourd’hui, les très jeunes enfants sont exhortés à " devenir autonomes », donc à choisir. « Que veux-tu manger ce soir ? », « De quoi as-tu envie aujourd’hui ? » ne cessent de leur demander leurs parents pour toutes les choses de la vie quotidienne. Offrir le choix à son enfant apparaît comme la clef de voûte de l’éducation, avec ce souci légitime de lui accorder très vite le statut d’individu. Dans les sociétés occidentales, autonomie et liberté de choix apparaissent comme les deux prérogatives de l’individu contemporain. Comment imaginer que ces nouvelles conditions éducatives ne jouent aucun rôle à l’adolescence ? Comment cet adolescent auquel a été reconnu le « pouvoir de choisir » lorsqu’il était enfant pourra-t-il négocier pendant la crise d’adolescence les contraintes de la puberté qui lui imposent une nouvelle identité sexuée ? Choisir son genre, son sexe, serait-il la manifestation de cette liberté de choix devenue une valeur éducative cardinale ?